Эти результаты, подтвержденные исследованиями близнецов , предполагают, что общая среда влияет на интеллект в детстве, когда дети живут дома. Но по мере того, как дети достигают подросткового возраста и их мир выходит за пределы семьи, влияние общего окружения становится незначительным. В долгосрочной перспективе общая среда не является важным источником индивидуальных различий в интеллекте. Интересно, что в то время как влияние общей среды снижается в подростковом возрасте, наследуемость неуклонно возрастает с детства до зрелого возраста.
Успеваемость в школе -- еще одно явное исключение из правил . Тесты школьных достижений по всем предметам, от естественных до гуманитарных, обычно показывают, что 20 % различий в успеваемости можно объяснить общим окружением. Влияет ли общий среда на школьную успеваемость и на то,что она снижается после подросткового возраста, как и в отношении интеллекта? Первое генетическое исследование успеваемости в университете предполагает, что это может быть так. Общая среда не влияла на успеваемость по предметам STEM (естественные науки, технологии, инженерия и математика) и составляла лишь 10% различий в успеваемости по гуманитарным предметам. Единственными другими исключениями из сотен исследованных черт являются некоторые религиозные и политические убеждения, для которых общая среда составляет около 20 процентов дисперсии.
Что это за таинственные неразделяемые влияния окружающей среды, которые являются основной причиной различий между людьми? Любой фактор среды можно проанализировать как потенциальный источник неразделенной среды, просто задав вопрос, делает ли он братьев и сестер разными. Например, родители по-разному относятся к своим детям. Факторы окружающей среды за пределами семьи, такие как школа, сверстники и отношения, могут способствовать разделению опыта братьев и сестер. Даже события, общие для братьев и сестер, могут быть источником неразделяемой среды, если братья и сестры воспринимают это событие по-разному. Например, если родители в одной семье разводятся, это событие затрагивает всех детей, но эти дети все равно могут переживать и воспринимать его по-разному. Часто одному брату или сестре тяжелее, чем другому, или кто-то может принять это более лично. Если фактор окружающей среды не делает детей в одной семье разными, он не может иметь значения в развитии.
Несмотря на множество возможных кандидатов, прогресс в выявлении конкретных источников неразделяемого воздействия на окружающую среду был медленным. Есть три шага к выявлению неразделяемых воздействий окружающей среды. Во-первых, определить факторы окружающей среды, которые различаются между братьями и сестрами. Обобщая огромное количество литературы, можно сказать, что у братьев и сестер, живущих в одной семье, очень разный опыт. Создается впечатление, что братья и сестры живут в разных семьях, особенно когда речь идет об их восприятии того, насколько по-разному к ним относятся родители. Ранние исследования были сосредоточены на родителях, братьях и сестрах. Оглядываясь назад, кажется странным, что так много исследований, посвященных факторам, отличающим членов семьи, сосредоточено на семье. Поиск вне семьи — школа, сверстники, друзья, например, — кажется лучшим выбором для поиска факторов, которые отличают братьев и сестер.
Второй шаг состоит в том, чтобы показать, что эти различия в окружающей среде имеют психологическое значение. То есть родители могут по-разному относиться к своим детям, но влияет ли это на то, какими вырастут дети? Только несколько кандидатов на неразделяемую среду доходят до этого второго шага. Одним из примеров является то, что различия в родительском негативном отношении к своим детям связаны с различиями детей с точки зрения вероятности того, что они впадут в депрессию. То есть брат или сестра, к которым относятся более негативно, с большей вероятностью впадет в депрессию. Но почему родители относятся к одному брату или сестре более негативно, чем к другому? Это приводит к третьему шагу.
Третий шаг касается феномена природы воспитания. «Экологические» показатели показывают генетическое влияние, и генетика обычно составляет около половины корреляции между экологическими показателями и психологическими чертами. Другими словами, к братьям и сестрам можно относиться по-разному, потому что они отличаются генетически. Например, различия в том, насколько негативно родители относятся к своим детям, могут быть следствием, а не причиной детской депрессии. На этом третьем шаге осталось очень мало кандидатов на неразделяемую среду.
В 1990-х годах мои коллеги Дэвид Рейсс и Мэвис Хетерингтон и я провели десятилетнее лонгитюдное исследование 700 семей с братьями и сестрами-подростками под названием «Неразделенная среда в подростковом развитии» (NEAD). Цель NEAD заключалась в том, чтобы идентифицировать неразделяемые влияния окружающей среды в генетически чувствительном дизайне. NEAD контролировал генетические различия, используя уникальный дизайн, включающий близнецов, полных братьев и сестер, сводных братьев и сестер и приемных братьев и сестер. NEAD обнаружил несколько показателей среды, которые подошли ко второму этапу демонстрации различий между братьями и сестрами, связанных с различиями в их психологических результатах. Упомянутый выше пример был одной из самых сильных неразделяемых экологических ассоциаций в NEAD: различия в родительском негативном отношении к своим детям связаны с различиями в детской депрессии, а также с различиями в антиобщественном поведении.
Но вряд ли какие-либо выводы NEAD дошли до третьего шага. Очевидная связь между неразделенной средой и психологическими последствиями во многом обусловлена генетическими различиями. Первое сообщение об этом явлении пришли из NEAD, показывая, что генетика была в значительной степени ответственна за связь между различиями в родительском негативном отношении к своим детям и различиями детей в их вероятности впасть в депрессию или вести себя антиобщественно. Другими словами, негативность родителей была реакцией, а не причиной депрессии и антиобщественного поведения их детей. Это как если бы родители и их дети находились в нисходящей спирали, с петлями отрицательной обратной связи между негативностью родителей и неприятным поведением их подростков. Интересно, что большинство неразделенных ассоциаций , которые доходят до этого третьего шага, связаны с «темной стороной» развития, такой как негативное воспитание и негативные последствия, такие как депрессия и антиобщественное поведение.
Однояйцевые близнецы представляют собой особенно острый скальпель для вскрытия неразделенной среды, при этом контролируя возможность генетических эффектов. Поскольку однояйцевые близнецы идентичны генетически, эти братья и сестры отличаются только по причине неразделенной среды. Однако исследования различий между членами пар однояйцевых близнецов обнаружили мало связей между различиями в окружающей среде однояйцевых близнецов и их психологическими различиями.
В отчаянии мы провели несколько исследований однояйцевых близнецов, которые больше всего различались по определенным признакам, например, по успеваемости в школе. Мы опросили близнецов и их родителей, чтобы выяснить, сможем ли мы сформулировать гипотезы о факторах окружающей среды, которые делают однояйцевых близнецов разными. Мы задавали общие вопросы, например: «Вы и ваш близнец согласны с тем, что ваши успехи в школе различались; что, по вашему мнению, привело к такой разнице?», а также более конкретные вопросы, основанные на предыдущей анкете, которую они заполнили. Мы не нашли много. Например, для некоторых пар однояйцевых близнецов близнецы, которые лучше учились в школе по определенному предмету, сказали, что у них был лучший учитель или что они больше интересовались этим предметом и больше работали. У нас сложилось общее впечатление, что близнецы и их родители на самом деле не знали, какие факторы окружающей среды сделали их такими разными.
Кажется вероятным, что влияние неразделенной среды исходит из множества переживаний, каждое из которых имеет небольшой эффект. Может быть так много переживаний с таким незначительным эффектом, что они по существу идиосинкразичны, а это означает, что все сводится к случаю. Иногда случайность имеет большое значение, как в случае серьезной болезни, несчастного случая или военного опыта, который резко меняет ход развития человека. Еще более удивительными являются часто кажущиеся тривиальными случайные события, которые с течением времени запускают жизнь в несколько ином направлении с каскадным эффектом.